福建电力检修探索“自主提升”管理创新

　　为加快新员工的成长速度，助力新员工抓住黄金时期成才，福建电力检修公司探索新员工“自主提升”管理创新，计划对新员工进行三年学习指导和跟踪。

　　据了解，以往的新员工培训多采用课堂教学的方式。 这种方式的特点是给予式、统一式，未利用业务载体，难以激发学习热情、难以内在消化，往往投入多、收效少，激化了“工学矛盾”。为了解决这一问题，该公司二次中心探索了一条“自主学习”理念的成才道路。

　　以 “三不”心态，实现“三个转变”

　　二次中心“自主提升”管理，要求管理者具备“三不”心态。一是不替代。员工始终是学习的主体，不能随便剥夺其学习的自主权，要尊重其选择权。二是不失责。自主学习，不意味着放任不管，管理者还需肩负其服务指导的责任。三是不急躁。青年成才，不能拔苗助长。罗马不是一天建成的，要给予三年时间，充分吸收养分，茁壮成长。

　　在“三不”心态指导下，该部门让员工自主学习，加以结果考评、过程指导，实现员工学习从“被动到主动”的转变，从“共性到个性”的转变，从“过程到结果”的转变。

　　以“自主”方式，贯穿全过程

　　二次中心自主提升管理以“个性、主动”为原则，重在自主，从学习内容、学习方式、学习时间等多方面凸显自主性。

　　在学习内容上，把主动权交给员工，让员工结合生产工作、兴趣需求，兼容其他培训，自主制定学习内容，一改以往“被动式”“普遍化”的培训机制，实现了个性化定制。在学习方式上，员工可选择在现场做、实训室练、视频自学、教材自学等，由员工根据需要，自主决定。在学习时间上，该方案以季度为周期，在一季度周期内由员工自主掌握学习时间，灵活性地安排学习计划，既能督促员工充分利用时间，又能有效避免与现场工作相冲突。在考评方式上，由员工自己提供考评内容、学习情况，并做好技能测试准备工作等。

　　多措并举，化解考评难题

　　考评，是提升自主管理的重要环节，也是最难的工作。兼顾到青年员工数量、学习内容、考评周期等，考评工作必须做到高效。为此，该公司二次中心提出综合措施来解决。

　　一是提高信息对称。员工的提交考评内容，必须真实有效，具体学了哪些，掌握到什么程度。只有学了才考，掌握了才考，才能发挥考评的作用。二是采取多种考评方式。针对不同知识点，可以通过查阅学习总结、笔试、技能调试、面试、现场拷问等形式，有效进行考评。三是整合部门教师资源，分块负责，提高考评效率。四是注重“以点带面”。考评不意味考查到所有知识，关键是要考查基础核心知识的关键点，以点带面，注重定性，来达到考评目的，使员工掌握相关技术。

　　全程指导，化解学习困惑

　　为化解新员工在自主学习中可能遇到的迷茫、困惑，二次中心结合生产工作编制了《二次专业知识模块》，分为保护技术、智能技术、自动化技术三大类，共计28个知识模块、159个知识点。以三年成才为目标，对于各知识点说明了掌握程度、要求及合适的学习时间，有效指导员工制定学习内容。

　　同时，该公司二次中心计划不定期开展形式多样的学习座谈，时刻关注员工学习进展，并为员工在学习过程中遇到的问题提供指导与帮助。在学习资源方面，二次中心针对三大类技术，精心挑选经典优秀教材，并着手丰富视频、PPT等互动性强的学习资料。

　　目前，该公司以管理体系为抓手，以2017级员工为起点，逐年加入新员工，通过三年学习跟踪，实现成才目标，筑造一支高素质、有竞争力的二次检修队伍，助力公司创优秀业绩。

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来源： 中国电力新闻网